战略设计
开课院系：设计学院
任课教师：李玉峰、孙晓鹏
开课时间：2020年2月27日——3月19日
授课对象：设计学院研究生
什么是战略？
战略如何设计？
如何成为具有战略思维的未来型设计师？
本研究型课程是中央美院设计学院于2019年新开设的研究生必修课程。课程以可持续发展观念为指导，通过思维工具、价值工具和规划工具等自主研究的教学方法，促进学生对战略设计概念及观念的独立观察、学术思考和创作志趣。
课程精选涵盖全球、国家、生态、城市、企业和个人等不同层级与类型的战略设计案例，引导学生从战略动机、战略观念、战略要素、战略原则、战略概念、战略标准和战略变数等设计语言出发，了解不同类型战略的样态与特征，启发学生客观、理性认知战略与战术、系统与细节、方向和方法、价值与价格、原型与类型、思维与思想等基础设计概念的内涵、外延与价值，要求学生从全球、国家、城市和个人等维度提出具有战略意义的一系列问题，探究与规划具有明确目标导向的个人战略发展目标和实施路径，为其逐步树立具有全球视野和历史责任的战略思维提供可能的启蒙。
丨课程内容
通过全球战略、生态战略、国家战略、企业战略、城市战略和个人战略五个战略专题，分解丰富的类型化战略案例，解读系统性的阅读材料，拓展学生对不同层级战略案例的视野和思维，帮助学生形成构建战略体系、解析战略工具以及战略变数等战略设计要素的洞察力和判断力。
《战略设计》网络授课实录
丨课程目标
通过引入多套课程讲授工具，即设计思维工具、设计价值工具、城市规划工具等，分解战略概念、战略观念、战略要素、战略原则、战略标准和战略变数等战略思维；明确生态、社会、经济、文化、政治以及科技等价值观念对战略设计的重要性，帮助学生进入课程结构和内容，把握不同类型战略之间的内在逻辑，为逐渐塑造、提升战略思维与战略设计能力奠定基础。
丨教学框架
第一讲 全球战略与生态战略
分解“联合国2030议程”框架及内容，梳理全球发展困境及相应的战略动机、策略计划；讲解全球气候变化与人类生存方式、发展观念以及由此导致的全球发展战略变数，生态战略与策略的热点、难点与盲点，并特别介绍联合国秘书长近年来针对全球危机给全球青年人发出的战略倡议，鼓励学生树立与时俱进的国际视野、文化立场和历史担当意识。
本专题参考纪录片《家园 HOME》
第二讲 国家战略
重点分解国家形成的历史逻辑和基本特征，了解城邦、家族与国家形成的原始规律。比较中国、美国和法国国家领导人的国家战略观念和方针，向学生提供中国和美国在政治、军事等领域的战略发展材料作为阅读参考，了解国家发展战略、政治型态与政策制定的内在关联性。
本专题参考纪录片《接下来侵略谁 Where to invade next》。
第三讲 城市战略
回顾世界历史上城市的发展动机史和概念史；重点分解全球六十个城市的发展战略与策略思考，结合案例讲解文化、生态、土地、空间、交通、建筑、景观、社区、能源和政策等城市要素系统的跨专业语言模式，了解城市发展战略中有关产业战略、文化战略、生态战略、社会战略等价值共生关系，引导学生思考未来城市的战略概念和创新策略。透过讲解“昌黎创新型国家公园”实践项目经验，启发学生理解“国家公园”概念与区域、城市、乡村发展的创新思路和可持续的战略牵引价值。
第四讲 企业战略与个人战略
以未来人才的类型概念分析为引言，解读“康德”、“爱因斯坦”、“霍金”等名人的成长经历和思想观念，通过展示美国四大全球企业“GAFA”（谷歌、苹果、脸书和亚马逊）的经营战略以及若干世界企业家的管理思想和发展计划，解读哈佛大学通识教育课程体系，交叉讨论具有战略思维的未来型设计人才所需的跨专业知识结构、综合思维要素、人生发展目标以及跨文化问题意识，启发学生建立基于危机与契机的辩证思考，探究个人战略发展的动机设计、观念创新、价值研判与路径逻辑。
本专题课后观赏纪录片《先生南怀瑾》，十三邀参访专辑“许倬云：要有一个远见超越你未见”。
丨部分课件展示
丨课程作业及要求
1. 课题之问题：针对四次讲座涉及的“全球战略”、“国家战略”、“城市战略”、“企业战略”、“个人战略”专题，分别提出至少10个问题，每个问题列出3个关键词。
2. 主题海报一张：以“战略”为主题，设计一张主题海报，要求有明确观念和概念，具有艺术性与学术性；表现形式不限。
3. 个人战略路径图一套：依据自我发展目标，设计一套“个人战略”路径图，要求具备问题导向，目标明确，要素完整，逻辑清晰，能够系统呈现。
4. 以“我们期待的未来”为主题，给联合国秘书长古特雷斯先生写一封信。要求：针对全球局势，结合中国问题，战略导向，中英文对照。
丨参考书目及阅读材料
参考书目：
①《发展史--从西方的起源到全球的信仰》吉尔贝·李斯特
②《中国问题》波特兰·罗素
③《论中国》亨利·基辛格
④《我的世界观》 爱因斯坦
⑤《战略的智慧》约翰·R·韦尔斯
⑥《世界的逻辑》大卫·哈维
⑦《没有宽恕就没有未来》德斯蒙德·图图
⑧《2052，未来四十年的中国与世界》乔根·兰德斯
视频：
①中国一带一路战略
②联合国秘书长古特雷斯新年致辞（2019,2020）
③美国总统特朗普国情咨文演讲（2019，2020）
④纪录片
《家园HOME》
《接下来侵略谁Where to invade next》
《先生南怀瑾》
十三邀参访专辑“许倬云：要有一个远见超越你未见”
30余篇专题阅读文献（每次专题讲座前提供）
丨学生作业
战略设计海报
吉子艺
尚进
陈亚萍
贾蕴博
攻毅
马良
李子阳
个人路径图
方政
张炜晨
于清源
李夕林
课程问题40个
叶婉纯
孙启超
给联合国秘书长的一封信
蒲海珊
马姿平
赵卓夫
课堂快题：战略要素与模式语言
司晓桐
黄昔妤
杨书雅
胡贝
柳棱棱
丨任课教师感悟
人不为己，天诛地灭
2019底开始的这场疫情，是此生注定难忘的一次经历。我们不幸，也有幸，遭遇了这场席卷全世界的灾难。人类会不会吃一堑，长一智，不重复犯同样的错误？这似乎不是件容易的事情。
当我们的生存或生命受到威胁的时候，生活、生产的含义和意义会产生始料不及的微妙变化。许多习以为常的生活需要，也许变得没那么紧要。反之，一些被有意无意忽略的情形，却那么真切，与生命密不可分。
第一次上网课，学生和老师都出乎意料得认真，虽然不能面对面，大家却莫名其妙地期待这样特殊条件下的研讨机会。“战略设计”是设计学院研究生教学改革的一门新课，为了和90位同学共同研习战略概念、战略思维和战略设计方法，我准备了不同类型的战略案例，阅读材料和一些朴素的问题，借此和同学们研讨关于战略的话题和问题。
网课交流大部分是单向的，面对由冷冰冰的机器和网络不稳定等带来的不适感在所难免。随机课堂快题给我们带来短暂互动的趣味，课后材料阅读、纪录片观赏、微信群讨论以及四套不同型态的课程作业，使得学生们保持着对本课程的好奇心，学术思辨也得以维系。课程和作业中呈现出的一些思想火花，给疫情中的我们带来了弥足珍贵的快乐。
病毒仍然在持续传播中。课程虽然结束，我们的学习生活还要快乐地进行下去。
希望所有人平安，幸福。
人不为己，天诛地灭。
“rén bù wéi jǐ，tiān zhū dì miè ”，“为”念作wéi，是“修养，修为”的意思。如果人不修身，那么就会为天地所不容。”
—— 李玉峰
与历史上任何时期相比，生态从未像今天这样渗透到人们生活的方方面面，与人类未来命运息息相关。生态战略不仅是全球战略和国家战略，也是行业战略、教育战略和个人战略。从人与自然的天然联系出发，我们的课程回顾了创世故事、生命起源和全球气候危机的内在联系，并从个人、组织、城市、国家等不同层次启发学生的战略设计能力，探讨了这些知识与艺术的关系。我相信，这种突破传统艺术和设计教育技术窠臼的教学实践，能够满足认知场景化的教学需求，有利于激发学生高水平艺术和设计创作灵感，培养创新能力。
——孙晓鹏
宣传部 孙文/整理
宣传部 宋曼青/编
2020年5月11日
